《教育導(dǎo)報》記者 張玥

“2025年第一場象限儀座流星雨劃過天際，我們在幕天席地中和流星、星座、星云相會，和赤誠的星友相遇，是偶然更是必然，有遺憾更有滿足，像極了我們的生命……”近日，成都大學(xué)附屬小學(xué)黨支部書記、校長崔雪梅在完成了自己首次“追星之旅”后，用文字記錄下這次人文與科學(xué)“擁抱”的觀星體驗。

對于成都大學(xué)附屬小學(xué)的數(shù)位教師而言，這次“追星之旅”不僅僅是觀賞流星雨，更是一次星空下的教研探索之旅。1月3日，崔雪梅及成都大學(xué)附屬小學(xué)副校長陳怡攜學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、信息科技等學(xué)科教師20余人，來到位于攀枝花市的迤沙拉星空觀測基地·川南天文臺，開啟了一次以觀賞流星雨為主題的跨學(xué)科項目式教研實踐活動。

一起去“追”流星雨

教研活動為什么會同“追星”結(jié)合？原來，這一嘗試起源于該校教師間自發(fā)組織的一場“觀星”活動，這場“觀星”的發(fā)生，要從活動的發(fā)起者——該?？茖W(xué)教研組長湯志杰說起。

湯志杰在科學(xué)教師之外，最為人所熟知的標(biāo)簽便是“天文發(fā)燒友”，作為四川省天文科普學(xué)會的發(fā)起成員之一，“仰望星空”是他最大的興趣所在。在他的科學(xué)課堂上，即便是“地球的運動”這樣頗具教學(xué)難度的章節(jié)，他都能結(jié)合天文知識游刃有余地駕馭課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這位癡迷于浩瀚星空的科學(xué)教師，也成了不少學(xué)生眼中的“明星”老師。

“發(fā)自內(nèi)心熱愛科學(xué)的人才能成為一位合格的科學(xué)教師，他是我們青年教師眼中的榜樣?！痹撔？茖W(xué)教師吳裕程評價道。也正是因此，在該?？菩沤萄薪M教師知曉湯志杰準(zhǔn)備去川南天文臺觀賞流星雨時，紛紛表示想要加入其中，在星空下聽一節(jié)湯老師的天文課。很快，這一小范圍的“追星”活動吸引了該校兩位語文教師的目光，她們當(dāng)即決定，跟著科信組一起去“追”流星雨。

流星雨擦出“跨學(xué)科”的火花

2024年12月15日，成都大學(xué)附屬小學(xué)科信組、語文組的8名青年老師下班后一路向南，趕路732公里，歷經(jīng)6個多小時的車程，來到了位于攀枝花市的川南天文臺。一行人到達川南天文臺時已是晚上12點，夜幕沉沉，繁星點點，8位教師終于置身于專業(yè)星空天文望遠鏡陣列之中。借助專業(yè)設(shè)備，月球、金星、火星、木星乃至土星，這些平日里“遙不可及”的星球，此刻在大家眼前清晰地呈現(xiàn)出來。

“快看快看！流星！”在教師們的驚呼中，雙子座流星雨如約而至，一顆顆流星劃破長空，留下一道道短暫卻絢爛的光痕。

“‘流星長長的尾巴’是在進入地球大氣層時，與大氣摩擦燃燒產(chǎn)生的。大家覺得這一現(xiàn)象很美，是因為浩瀚星空對人類具有天然的吸引力，很多科學(xué)家的科學(xué)啟蒙都源于對星空的好奇與探索……”湯志杰圍繞流星的形成，為同行教師普及了天文知識，分享了自己“觀星”的心路歷程。

這場“觀星”體驗點亮了在場科學(xué)教師心中的“天文夢”，也啟發(fā)了語文教師譚霞關(guān)于教學(xué)的思考?！爸蒙砗祈敌强障?，我仿佛踏入了詩的境域，當(dāng)‘星垂平野闊’的場景，真切地呈于眼前，我真正感受到了‘寄蜉蝣于天地’所描繪的深邃與宏大，仿佛與古人對話?！弊T霞意識到，自然現(xiàn)象背后反映著科學(xué)規(guī)律，更蘊含了深刻的哲思。    

在未來的語文教學(xué)中，如何讓學(xué)生精準(zhǔn)地用語言文字表述自然界中的一草一木？如何引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象描述出事物的本質(zhì)？“或許我們可以針對一些特定章節(jié)進行跨學(xué)科課程教學(xué)，既能啟迪學(xué)生的思考，又能滿足語文學(xué)科核心素養(yǎng)的要求?！弊T霞講出自己的暢想，其他學(xué)科的幾位教師也一起加入了這場討論。

“將好奇心傳遞下去”

這次不同尋常的“追星”之旅，很快便在校園間傳播開來。一日，在學(xué)校樓梯間，崔雪梅與科學(xué)教師吳裕程“撞了個滿懷”，定睛一看，崔雪梅注意到吳裕程正手捧著《天文知識基礎(chǔ)——你想知道的天文學(xué)》一書品讀?！霸趺聪肫饋韺W(xué)習(xí)天文學(xué)知識了？”崔雪梅在“碰撞”中仔細了解到這次“觀星”的來龍去脈，以及幾位老師關(guān)于跨學(xué)科教學(xué)的探討。

“在真實的場景下學(xué)習(xí)，不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于老師。這樣的‘觀星’體驗激發(fā)了老師們學(xué)習(xí)、交流的積極性，這不就是一次難得的跨學(xué)科項目式教研實踐探索嗎？”在第一次“追星”之旅的啟發(fā)下，崔雪梅在校內(nèi)發(fā)起了第二次“追星”活動，這一次，“追星”的隊伍更壯大了，在她和副校長的帶領(lǐng)下，來自更多學(xué)科的教師參與進來，一次真正的跨學(xué)科項目式教研活動開始了。仰望星空，科學(xué)教師思索著如何結(jié)合自然課堂，把星球演變、行星運轉(zhuǎn)等復(fù)雜現(xiàn)象，清晰生動地講給學(xué)生們聽；語文教師希望引導(dǎo)學(xué)生感受“文學(xué)”如何從紙間走出，在可觸可感的現(xiàn)場徜徉，又重回自我心靈的園地，醞釀著自然流露于真情的筆端；數(shù)學(xué)教師則構(gòu)思以算式與圖形描繪星球的運行，讓學(xué)生在宇宙的畫布上，捕捉數(shù)字與邏輯的魅力；英語教師思考星座的英文名及背后的西方傳說，英語教學(xué)在星空文化的滋養(yǎng)下有了新的趣味；音樂教師發(fā)現(xiàn)，靜謐的夜空與深邃的音符結(jié)合，能深化學(xué)生對旋律的情感體驗……

這樣別具想象力的教研實踐活動，能夠出現(xiàn)在成都大學(xué)附屬小學(xué)是“偶然”，更是“必然”?？茖W(xué)教育一直是這所小學(xué)人才培養(yǎng)的亮點。據(jù)崔雪梅介紹，作為教育部全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗校，成都大學(xué)附屬小學(xué)始終把科學(xué)、科幻教育作為“關(guān)鍵變量”，致力于通過體系優(yōu)化、課程建設(shè)、教學(xué)改革、資源創(chuàng)生、場景打造等舉措，培養(yǎng)有好奇心、有創(chuàng)變力、有家國情的面向未來的美好生活建設(shè)者。

“作為教育者，我們有責(zé)任將這份對星空的熱愛與對未知的好奇?zhèn)鬟f給每一個學(xué)生，用科學(xué)的光芒照亮學(xué)生們前行的道路。宇宙的浩渺讓教師自覺如塵埃般質(zhì)樸渺小，但那些認真躬行的星星螢火，不斷點亮著人的偉力，照亮著教育的路?！贝扪┟氛雇?。

（圖片由受訪學(xué)校提供）