一學(xué)期臨近結(jié)尾，翻開(kāi)先灘鎮(zhèn)中心小學(xué)校住校生管理檢查記錄，里面寫(xiě)滿(mǎn)了明德小學(xué)學(xué)生的話語(yǔ)，也反映著他們這半年到新學(xué)校就讀的心路歷程：“老師，我有點(diǎn)想家，我想爺爺奶奶。”“老師，你今晚能陪我聊天嗎？”“老師，我喜歡新學(xué)校，在這里交到了許多新朋友?！薄?/p>

隨著生源銳減，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。結(jié)合先灘鎮(zhèn)教育實(shí)際情況，在合江縣教育和體育局的指導(dǎo)下，2024年9月初，明德小學(xué)四五六年級(jí)的學(xué)生轉(zhuǎn)到先灘鎮(zhèn)中心校就讀，教師也隨班遷移。學(xué)校決定尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)，不對(duì)明德小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行二次劃分，讓他們?cè)谠瓉?lái)的老師、同學(xué)的陪伴中，一起翻開(kāi)新生活的篇章。

學(xué)校將住校生的管理分為三個(gè)板塊：生活方面由住宿老師負(fù)責(zé)，教會(huì)孩子在日常生活中講衛(wèi)生、懂禮貌；值周教師每周給住校生開(kāi)展一次心理對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生面臨新環(huán)境做一個(gè)自強(qiáng)的人；隨班教師每天晚上到寢室查寢，確保每一個(gè)孩子都安全地回到了寢室。

“老師，新學(xué)校的飯菜比原來(lái)食堂阿姨燒的好吃，我要吃?xún)赏腼??！绷昙?jí)4班學(xué)生高杰笑著說(shuō)。從孩子的話語(yǔ)中能體現(xiàn)出，他們?cè)诼m應(yīng)新環(huán)境。

針對(duì)隨班遷移的老師們，學(xué)校單獨(dú)召開(kāi)會(huì)議，面對(duì)面與這些青年教師交流，傾聽(tīng)教師的心聲，切實(shí)解決教師的后顧之憂(yōu)。

為了讓孩子們盡快適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)校開(kāi)展了籃球賽，讓孩子在競(jìng)賽中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，收獲友誼，贏得師生情。“這次比賽，我是我們隊(duì)第一個(gè)進(jìn)球得分的！”回想比賽情景，六年級(jí)1班學(xué)生徐月激動(dòng)地說(shuō)。

學(xué)校還利用課后時(shí)間為教師“賦能打氣”，讓學(xué)校有愛(ài)的氛圍感染教師，也讓教師賦能學(xué)校的奮進(jìn)前行。

學(xué)生的成長(zhǎng)就像麥子一點(diǎn)點(diǎn)成熟，作為鄉(xiāng)村教師，要在孩子幼小的心靈中埋下理想的種子，用愛(ài)浸潤(rùn)孩子的心田，并耐心等待他們的茁壯。教育也將在這片沃土生根發(fā)芽。今后，學(xué)校將把學(xué)生的發(fā)展放在首位，持續(xù)摸索學(xué)生成長(zhǎng)成才的道路，將學(xué)校打造成健康、快樂(lè)的避風(fēng)港灣。

（文/譚慶梅）