《教育導(dǎo)報(bào)》訊（程莉）日前，自貢市沿灘區(qū)龍湖中學(xué)開展課題“初中學(xué)生‘慧讀教育’綜合實(shí)踐課程開發(fā)與研究”推廣活動(dòng)。

活動(dòng)中，課題組成員周麗莎進(jìn)行了《從百草園到三味書屋》課程展示。周麗莎結(jié)合單元說明、思考探究積累等助讀系統(tǒng)啟發(fā)學(xué)生樹立整本書閱讀意識(shí)，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)過程中，周麗莎引導(dǎo)學(xué)生通過圈畫關(guān)鍵詞句快速定位關(guān)鍵信息，提高閱讀速度和質(zhì)量。整堂課默讀、朗讀兩種閱讀方法貫穿始終，學(xué)生既能通過朗讀感受語言的魅力，又能通過默讀深入剖析文本，從而全面提高閱讀效率和思維能力。

評(píng)課環(huán)節(jié)，課題負(fù)責(zé)人李健充分肯定了此次推廣活動(dòng)的意義，希望老師們?cè)谡n堂上留足時(shí)間讓學(xué)生充分閱讀的同時(shí)，能靈活運(yùn)用豐富的閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生邊讀邊思考，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

參加活動(dòng)的教師一致認(rèn)為，教學(xué)要有“大語文”的意識(shí)，不論文科還是理科，不論是單元教學(xué)還是單篇文章教學(xué)，都要注重閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生借助關(guān)鍵字詞篩選、提取重要信息，培養(yǎng)學(xué)生思辨閱讀的意識(shí)，提高學(xué)生自主閱讀的能力，讓閱讀教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體。

（圖片由學(xué)校提供）