近日，一支由學生、家長和老師組成的科學考察小隊從成都市區(qū)出發(fā)，一行11人，去往位于新津區(qū)通濟堰渠首的余波橋處會合，開啟了一場特別的研學之旅。
這支“家?？瓶缄牎币猿啥际形浜顓^(qū)科學教育名師、華西小學副校長李文全為“技術指導”；家長全程陪伴，負責拍照記錄與后勤保障；孩子們則是探究實踐的“主力隊員”，從前置學習時的提問、思考，到現(xiàn)狀調查中的觀察、測量，再到沙盤實驗后的復盤、總結，孩子們忙得不亦樂乎。
興趣牽線，實地探究
“那是一座肇始于西漢、運用至今的大型引水灌溉工程，它的名字叫通濟堰?！蓖咦溆诔啥计皆髂喜浚挥卺航c長丘山之間，擁有2000多年的歷史，具有灌溉、防洪和工業(yè)、生活及生態(tài)供水等多種功能，并于2022年被列入世界灌溉工程遺產(chǎn)名錄。
研學行前會上，單是一個基本介紹，就讓喜歡歷史和地理的孩子們坐不住了。聽說通濟堰進水口就在離家不遠的新津區(qū)，孩子們更是迫不及待地想去一探究竟，親眼看看那座宏偉的水利工程。
“前置學習的重要意義正是喚起孩子們的好奇與興趣，帶著問題去探究，他們一定會有所收獲?！崩钗娜f。
“它為什么能灌溉那么多畝農(nóng)田？”“攔河大壩是如何工作的？”“古人也太聰明了，他們是怎么設想和修筑它的？”……被勾起了好奇心，孩子們七嘴八舌地討論起來。李文全見狀，決定趁熱打鐵，馬上安排這次的科學考察之行。
會師渠首，現(xiàn)狀調查即刻展開。“走進通濟堰管理處，一座三層高的房子格外顯眼，那就是通濟堰的進水閘。用接待我們的工程師張工爺爺?shù)脑拋碇v，通濟堰攔河壩所有的一切都是為了向這里引水?！笨疾煨〗M成員在研究報告中記錄到。
孩子們跟隨家長沿樓梯而上，在窗前遠眺河面，視野開闊舒展，河水平靜流淌，渠首引水攔河大壩就橫臥在河面上。
來到進水閘建筑旁邊的平臺，孩子們發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：進水閘前后兩端的河水形成強烈的對比，進水口端的河水平緩流動，出水口端的河水卻快速奔涌。李文全告訴孩子們，這是水位差導致的流速差異。強烈、直觀的對比讓孩子們產(chǎn)生了新的疑問：進水閘兩端的流速到底有多大的差距呢？
實驗是解決問題的好方法。李文全和家長帶著孩子們來到進水閘附近的渠岸邊，教孩子們測量，告訴他們測流速的方法。
各司其職，分工協(xié)作
速度等于路程除以時間，只需要確定相同的測試流程，再分別去進水口端和出水口端比較參照物流動的時間，就可以測算和對比水的流速了。如此簡單的原理讓孩子們躍躍欲試，不過，到了實際操作環(huán)節(jié)，他們卻發(fā)現(xiàn)測量任務并沒有想象中簡單。
“我負責的是向水中投入?yún)⒄瘴?，這需要我在計時員按下秒表的同時，將參照物樹枝和柳條裹成球丟入水中?！背啥际腥A西小學四（2）班學生楊夢琪說道，“參照物落水的時機很關鍵，一不留神就會造成誤差；更難控制的是它的落水位置，很難保證它們從同一起點出發(fā)，為此，我們重復了很多遍才收集到較為可靠的數(shù)據(jù)?！?/P>
“計時員”曹景恒也深有同感。他表示，必須保持高度的專注，才能獲得有效的數(shù)據(jù)。隨著參照物入水，開始計時，曹景恒的目光便牢牢“鎖”在了它的身上，將抵達終點時，他更是屏住呼吸，在抵達的瞬間按下秒表?！翱茖W實驗是嚴謹?shù)?，早一秒、晚一秒都不行。”曹景恒說。
有人發(fā)口令、有人進行操作、有人負責計時、有人記錄數(shù)據(jù)……實驗過程雖有反復，但孩子們并沒有彼此抱怨，或者中途放棄，反而配合得越來越默契，最終在家長們的幫助下，獲得了較為準確的流速數(shù)據(jù)，開始進一步對比與思考。
“家長是最好的‘助教’。孩子們能全身心地投入到探究中，家長的作用不可忽視?！崩钗娜f，實地做實驗，安全是重中之重。家長們?nèi)谭e極參與，看管孩子，幫孩子們準備工具，和他們一起投入測量過程當中，讓孩子們的實踐不再畏首畏尾，也令知識的學習充滿溫情。
一場探究，多方收獲
“測量得出，出水口端的流速竟然是進水口端流速的8 .5倍，這樣的好處在于上游可以積蓄更多的水，不用擔心枯水期用水問題；如果上游下暴雨，下游也可以很快泄洪。而且，如果下游的流速也很慢，容易沉淀淤泥，不利于農(nóng)田引水灌溉?！毖袑W紀錄短片中，作為后期配音，成都市華西小學一（2）班學生王知來講解起來頭頭是道。
王知來表現(xiàn)出的濃厚興趣令媽媽張絢感到吃驚?！拔冶疽詾橐欢昙壍暮⒆涌床欢@些，可孩子的表現(xiàn)卻讓我明白，他們是有無限潛力的。作為家長，我們不能低估了他們，也不要給他們設限，應給他們更多的信任與支持。”
活動當天，這支家校自組織的“科考隊”得到了通濟堰管理處的支持，工作人員帶著他們?nèi)サ搅藬r河壩最上層的控制房?！皼]想到，我們可以現(xiàn)場感受攔河壩的運作?！辈芫昂闩d奮地說。
隨著卷揚機齒輪的轉動，巨大的轟鳴聲從橋下傳來，一股巨大水流奔涌而出，白浪翻滾，氣勢磅礴。這種體驗帶給“科考隊”每一個成員深深的震撼?！半m然我們是一支‘混齡’隊伍，有一至六年級的孩子參加，但孩子們都有所收獲，只是程度深淺的差異，興趣和側重點的不同?！崩钗娜f。
李文全為學生講解通濟堰。
通濟堰科學原理的沙盤演示于第二天進行，李文全帶孩子們一起搭建了一座通濟堰沙盤模型，他們用鏟子由高到低刨出南河、岷江、總干渠、支渠、平原農(nóng)田，固型后，引入一股自來水注入南河、岷江河道，“水往低處流”的原理在孩子們眼前展開，在渠首筑起引水攔河壩以抬高水位，再利用進水閘、干渠、支渠、斗渠、農(nóng)渠和毛渠之間的水位落差，將水源源不斷輸送到萬畝農(nóng)田。
“當我看到水流入沙盤，來到攔水壩，被引流到總干渠，再到分渠、支渠，最后流向遼闊的彭眉平原時，我興奮至極，就好像這股水也流進了我的血液中?！辈芫昂阏f。
這場研學之旅結束后，家長們也進一步討論，分享收獲和感悟。“呵護孩子的求知欲、好奇心非常重要。作為家長，我們是孩子的第一啟蒙人，帶著孩子走馬觀花地游玩打卡并不能給他留下深刻的印象。我也進行了反思和學習，以后再帶著孩子出游時，可以帶著問題出發(fā)。自己先去預習、做好功課，在一路見聞中給予孩子更多的啟發(fā)?！睆埥k說道。