在孩子的成長(zhǎng)之路上，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到陪伴的重要性。不過(guò)，“心有余而力不足”，育兒方法不當(dāng)、陪伴時(shí)間不夠仍給許多家長(zhǎng)帶來(lái)了困擾。在此背景之下，一個(gè)名為“兒童成長(zhǎng)陪伴師”的新職業(yè)悄然興起。崗位職責(zé)介于家庭教師與家政保姆之間，學(xué)歷門(mén)檻不高，有的中介公司還會(huì)注明接受無(wú)經(jīng)驗(yàn)新手。
對(duì)家長(zhǎng)而言，這樣的“外包式”育兒新服務(wù)是否值得嘗試？如何立足家庭的核心需求加以甄別，不被“噱頭”所左右？選擇“專業(yè)”的“兒童成長(zhǎng)陪伴師”，能否讓孩子成長(zhǎng)得更好？本期，我們邀請(qǐng)到四川省心理學(xué)會(huì)應(yīng)用心理專委會(huì)副主任、成都市家長(zhǎng)學(xué)校首批特聘專家、成都開(kāi)放大學(xué)家庭教育學(xué)院副教授商雪梅，就相關(guān)問(wèn)題給予家長(zhǎng)客觀、理性的建議。
購(gòu)買(mǎi)專業(yè)服務(wù)，給孩子“更高質(zhì)量的陪伴”？
近來(lái)，新型職業(yè)“兒童成長(zhǎng)陪伴師”出現(xiàn)在了各大招聘軟件上，該職業(yè)以“私人定制”的成長(zhǎng)陪伴服務(wù)為主要賣(mài)點(diǎn)，主要工作內(nèi)容為陪孩子游戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)，并在此過(guò)程中幫助孩子規(guī)范行為舉止、養(yǎng)成良好習(xí)慣。同時(shí)，也會(huì)根據(jù)雇主需求，“定向”培養(yǎng)孩子的技能，如語(yǔ)言能力、樂(lè)器特長(zhǎng)、書(shū)畫(huà)藝術(shù)等，宛如一個(gè)“高級(jí)家教”，令很多經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭“為之心動(dòng)”。
“這種服務(wù)之所以能發(fā)展成一種新型的職業(yè)，是因?yàn)樯鐣?huì)整體對(duì)于家庭教育的重視提高了，家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到自己在教育孩子中的主體責(zé)任，以前那種‘將孩子送到幼兒園、送到學(xué)校就萬(wàn)事大吉’的心態(tài)轉(zhuǎn)變了。”商雪梅肯定了當(dāng)代家長(zhǎng)教育觀念的進(jìn)步，但她也指出，“知易行難，在陪伴孩子成長(zhǎng)的道路上，家長(zhǎng)一方面明白自己責(zé)無(wú)旁貸；一方面又感到‘忙不過(guò)來(lái)’，于是自然產(chǎn)生了‘用金錢(qián)換時(shí)間、換服務(wù)’的想法，把自己的家庭教育責(zé)任‘外包’出去，希望以此實(shí)現(xiàn)事業(yè)、家庭雙豐收?！?/P>
“多賺錢(qián)請(qǐng)專業(yè)人士陪孩子”，還是“少賺錢(qián)自己陪孩子”？有網(wǎng)友認(rèn)為這是當(dāng)代父母面對(duì)的一道選擇題，它也確實(shí)困擾著很大一部分家庭?！拔易约捍_實(shí)沒(méi)有那么多時(shí)間陪孩子，因?yàn)闆](méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)，孩子的一些行為舉止我很難理解，不能及時(shí)給孩子好的反饋與引導(dǎo)，如果有可信賴的、有相關(guān)專業(yè)背景的老師專門(mén)陪伴她，我認(rèn)為不失為一個(gè)好的選擇?！蓖鯋偺鹗且粋€(gè)4歲孩子的媽媽，在了解“兒童成長(zhǎng)陪伴師”這一職業(yè)后，她表示，“很心動(dòng)，但經(jīng)濟(jì)條件不允許?！?/P>
不過(guò)，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，將孩子交給“兒童成長(zhǎng)陪伴師”真的靠譜嗎？目前，這一職業(yè)并未出現(xiàn)在人社部公布的最新國(guó)家職業(yè)資格目錄中，說(shuō)明在行業(yè)準(zhǔn)入資格、職業(yè)能力水平等方面，“兒童成長(zhǎng)陪伴師”仍處于“自定義”的狀態(tài)，專不專業(yè)全憑服務(wù)提供方說(shuō)了算。
“購(gòu)買(mǎi)服務(wù)并不等同于帶給孩子更高質(zhì)量的陪伴、更優(yōu)質(zhì)的教育?！鄙萄┟分赋?，“家長(zhǎng)作為雇主，可見(jiàn)的是對(duì)方有沒(méi)有證書(shū)傍身、教育背景，但很難看出對(duì)方是否有健康的心理狀態(tài)，是否有給予孩子安全感的能力?！睋?jù)了解，從事“兒童成長(zhǎng)陪伴師”的群體有很大一部分是初入社會(huì)的大學(xué)生，有一定專業(yè)知識(shí)卻沒(méi)有實(shí)際的育兒經(jīng)驗(yàn)，奔著“高薪”嘗試就業(yè)。而所謂“更高質(zhì)量的陪伴”也更多存在于家長(zhǎng)的期待中與機(jī)構(gòu)營(yíng)銷的噱頭里。
成長(zhǎng)難以量化，親子陪伴不能假手于人
“你做好準(zhǔn)備迎接這樣的孩子了嗎？一個(gè)運(yùn)動(dòng)小達(dá)人、一個(gè)心理韌性小戰(zhàn)士、一個(gè)認(rèn)知發(fā)展小天才、一個(gè)社交小能手……”為了讓家長(zhǎng)愿意“買(mǎi)單”，一些中介機(jī)構(gòu)將“兒童成長(zhǎng)陪伴師”形容為“值得信賴的超級(jí)英雄”，并表示，由他們陪伴孩子成長(zhǎng)，家長(zhǎng)將得到一段從容的家庭時(shí)光和一個(gè)十項(xiàng)全能的優(yōu)秀孩子。
“功利化”育兒觀使一些家長(zhǎng)過(guò)于看重孩子做每一件事的結(jié)果，類似的中介機(jī)構(gòu)則變“痛點(diǎn)”為“賣(mài)點(diǎn)”，趁機(jī)推銷。他們以“孩子的表現(xiàn)”作為量化陪伴服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)家長(zhǎng)給孩子“升級(jí)”的強(qiáng)烈愿望，助長(zhǎng)了育兒焦慮。
“家長(zhǎng)不僅是未成年子女的監(jiān)護(hù)人，也是家庭教育的第一責(zé)任人?！鄙萄┟诽嵝训?，“家長(zhǎng)才應(yīng)該是那個(gè)最了解孩子的人，只有了解，才能尊重，才能賦予孩子個(gè)性化成長(zhǎng)的空間?！彼^“私人定制”的陪伴，不應(yīng)托付給外人，更不應(yīng)用一定的標(biāo)準(zhǔn)將孩子“打造”成某種符合大眾期待的模樣。
其實(shí)，這種主打“陪伴成長(zhǎng)”的外包模式并非新生事物。將孩子托付給“電子保姆”，用各式各樣的補(bǔ)習(xí)班、興趣班填滿孩子的課余生活，盲從“專家博主”向孩子施教等，都是“外包式”教育的典型，而這次被卸下的責(zé)任是“親子陪伴”。對(duì)此，商雪梅指出：“‘去家長(zhǎng)化’不可取，家長(zhǎng)在付出金錢(qián)請(qǐng)他人陪伴孩子的同時(shí)，也在合理化自己的缺位，長(zhǎng)此以往會(huì)加劇對(duì)孩子的忽視，影響依戀關(guān)系的構(gòu)建，反而會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)難以彌補(bǔ)的傷害。”
家長(zhǎng)與孩子之間的連接是無(wú)可替代的，只有在充分的日?；?dòng)、交流溝通中才能幫助孩子建立內(nèi)心的安全感和對(duì)家庭的歸屬感。陪伴孩子的過(guò)程也不僅僅是給他做飯、教他說(shuō)話、接他上下學(xué)，而是一個(gè)共享時(shí)光、建立情感的過(guò)程。商雪梅認(rèn)為，家長(zhǎng)無(wú)論再忙，也不應(yīng)將這份責(zé)任拱手相讓，無(wú)論掙再多的錢(qián)，也無(wú)法換取親子間的情感連接。
學(xué)會(huì)取舍，珍視與孩子相伴的時(shí)光
“不能從小給孩子埋下一顆‘金錢(qián)萬(wàn)能’的種子，讓他覺(jué)得時(shí)間、精力、情感等所有的東西都能用金錢(qián)來(lái)交換、衡量。”商雪梅指出，“親子關(guān)系是指向分離的關(guān)系，在孩子需要陪伴的階段，家長(zhǎng)一定不能缺席。給予孩子快樂(lè)的童年時(shí)光，賦予孩子充沛的心理營(yíng)養(yǎng)，才能讓他在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷強(qiáng)化自我發(fā)展的能力?！?/P>
雖然家庭教育中強(qiáng)調(diào)“不在其位，不謀其政”，但“請(qǐng)專業(yè)人，做專業(yè)事”也并非全然不可取。對(duì)經(jīng)濟(jì)條件允許的家庭而言，可以讓類似“兒童成長(zhǎng)陪伴師”的教育者成為育兒過(guò)程中的“外援”“輔助”。
一方面，有可信賴的“兒童成長(zhǎng)陪伴師”介入家庭教育時(shí)，家長(zhǎng)可以發(fā)揮其“媒介”作用，架起與孩子之間溝通交流的橋梁。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)教育方法的學(xué)習(xí)，并不局限于“如何教育孩子”上，還應(yīng)有“如何成為更好的家長(zhǎng)”這一視角。商雪梅建議家長(zhǎng)留心觀察、虛心請(qǐng)教，從“兒童成長(zhǎng)陪伴師”身上學(xué)習(xí)與孩子相處的竅門(mén)、與孩子對(duì)話的方式、如何正確激勵(lì)孩子等?！凹议L(zhǎng)也需要終身學(xué)習(xí)，不斷更新觀念。增加與孩子的共同語(yǔ)言、促進(jìn)親子關(guān)系，也會(huì)收獲孩子發(fā)自內(nèi)心的崇拜和認(rèn)同?！鄙萄┟氛f(shuō)，給孩子帶來(lái)最深影響的是家長(zhǎng)的言傳身教，這一點(diǎn)上并無(wú)捷徑可走。
沒(méi)有“外援”也不代表一定會(huì)在陪伴和教育孩子上落后于人，家長(zhǎng)不必為此焦慮。商雪梅表示：“既想全身心地投入工作，又想事無(wú)巨細(xì)地照顧家庭、陪伴孩子，對(duì)任何人而言都是一件很難完成的事。家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)平衡、學(xué)會(huì)取舍?！?/P>
陪伴的形式有很多，并非天天守在孩子身邊才是陪伴，即便是工作很忙的家長(zhǎng)，也可以通過(guò)視頻、電話等方式關(guān)心孩子，給孩子鼓勵(lì)和支持?！白鳛楦改福灰信惆楹⒆拥男?，方法總比困難多?！鄙萄┟氛f(shuō)。