暑假到來，如何有效地陪伴孩子又一次成為話題焦點。近年來，“優(yōu)秀的孩子都是陪出來的”“陪伴是最好的教育”等理念高頻出現(xiàn)在各個教育場域，“高質(zhì)量陪伴”更是家庭教育熱詞。由此產(chǎn)生的一些教育誤區(qū)，值得家長警惕和思考。
“高質(zhì)量陪伴”這一教育理念的風靡，一方面，源于大家對家庭教育的重視程度越來越高，愿意高標準、高要求地參與到親子事宜中；另一方面，也與社會壓力下父母陪伴孩子的時間少，于是寄希望于“以質(zhì)取勝”的心態(tài)分不開。
“高質(zhì)量”本質(zhì)是追求高效率?！?小時的高質(zhì)量陪伴大于24小時的漫不經(jīng)心?！薄霸倜σ惨獮楹⒆恿舫?0分鐘的高質(zhì)量陪伴時間?！边@些話相信家長一定很熟悉。這其實是一種急功近利的想法。一些家長希望能提高單位時間的使用效率，短時間內(nèi)和孩子充分、有效地互動，恨不得說：“現(xiàn)在有5分鐘，讓我們來開展一次有趣又有意義的對話。”
誠然，對一些家長而言，拿出很多時間陪孩子可能不太現(xiàn)實，但是不是真的忙到要用分鐘來計算陪伴孩子的時間呢？陪不陪孩子，簡單來說，是管理時間的問題，本質(zhì)上，是選擇和價值排序的問題。
“高質(zhì)量”衍生出高標準?！案哔|(zhì)量陪伴”的盛行，衍生出陪伴的“3個特點”“4大基礎(chǔ)”“5項準則”等，不僅量化陪伴過程，還有各種衡量標準，這無形中提高了陪伴的門檻，讓只想“陪著孩子”、只能“看著孩子”的部分家長望而卻步。
刻意追求陪伴的“高質(zhì)量”，目的性太強、規(guī)矩太多，反而對陪伴、情感共鳴、親子關(guān)系造成了傷害。陪伴最初的目的，只是為了表達愛。如果說“高質(zhì)量陪伴”有哪些需要概括的要點，我想應該是：多一點專心和耐心，然后怎么舒服怎么來。
“高質(zhì)量”暗藏著高期待?！案哔|(zhì)量”的評價標準反過來又讓一些家長陷入“高質(zhì)量的陪伴意味著要有高產(chǎn)出”的誤區(qū)，加重自己的身心負擔。與此同時，家長不經(jīng)意間為孩子預設(shè)目標，滿懷期待地讓孩子進入一段高質(zhì)量時間，過于正式，過于緊繃，也會給孩子帶去壓力?！案哔|(zhì)量陪伴”變成了計較得失的結(jié)果導向，不僅對孩子的成長不利，也更易產(chǎn)生家庭矛盾。
陪伴當然是有質(zhì)量差別的，但不應為了質(zhì)量而“質(zhì)量”。跟孩子在一起自然、舒服地待著，就是有質(zhì)量的。而真正強有力的連接，往往是在沒有目的、沒有條件的玩耍中建構(gòu)起來的。
陪伴，要從跟孩子共度時間開始。一些家長在陪伴孩子的問題上，總是非黑即白地把工作或其他事務(wù)和陪伴孩子對立起來。其實，工作、學習、旅行、讀書和陪伴孩子，最終目的都是為了育己。陪伴是相互的，不僅對孩子有益，也是父母自我成長的一個途徑。
陪伴最大的意義，是看見孩子。專家、學者強調(diào)“高質(zhì)量”，其實強調(diào)的是把心放在孩子身上，看到孩子本身。若孩子的存在不被看見，即使父母為孩子傾注一切，孩子也只是父母表達愛的道具。當我們放下所有的要求、控制、評價，只是單純看見孩子當下的樣子、當下的感受，陪伴和質(zhì)量就已經(jīng)發(fā)生。
我們追求“高質(zhì)量的陪伴”，但不要被它“綁架”。假期來了，希望各位家長都能珍惜當下與孩子在一起的時光，彼此陪伴。