《教育導(dǎo)報》記者 陳朝和 文/圖

風(fēng)箏節(jié)、飛紙飛機、實驗比賽，喂螞蟻、種芒果、養(yǎng)蠶……在成都市蒲江縣復(fù)興小學(xué)，科學(xué)教育走出課堂，與校園、家鄉(xiāng)緊密結(jié)合，豐富的活動樂趣盎然，受到師生歡迎。

復(fù)興小學(xué)是成都市蒲江縣的一所農(nóng)村學(xué)校，坐落田園，遠眺雪山，學(xué)校寧靜優(yōu)美。學(xué)校規(guī)模不大，師生僅200余名，但學(xué)校卻有著110多年的歷史。早在2002年，學(xué)?？茖W(xué)考察特色小隊就曾獲得“全國少先隊特色小隊”稱號。

“小學(xué)校堅持做大教育”“地理位置邊緣但教育不邊緣”，這樣的理念滋養(yǎng)著全校師生，其中，科學(xué)教育成為學(xué)生全面發(fā)展的“催化劑”，帶動了學(xué)校的特色發(fā)展。

“我們的風(fēng)箏飛上天了”

在自主探索中建構(gòu)科學(xué)知識

3月28日上午，當(dāng)陽光灑向大地，成都市蒲江縣復(fù)興小學(xué)校長劉懷英提著的心落了下來。因疫情闊別三年后，復(fù)興小學(xué)決定恢復(fù)舉辦風(fēng)箏節(jié)，這樣一場春日盛會備受師生的期待?！叭兆舆x得好！”劉懷英擔(dān)心連日來的降雨讓活動推遲，如今雨過天晴，風(fēng)箏節(jié)如約而至。

“起風(fēng)了！”五年級1班學(xué)生冉心瑤手中拿著風(fēng)箏線圈，向小組同學(xué)們“報告天氣”。復(fù)興小學(xué)四五年級的學(xué)生聚集在學(xué)校操場旁的乒乓球桌旁，大家三四人一組，桌上擺放著剪刀、白紙、水彩筆、竹條和細線等材料，你爭我趕地制作起“王字風(fēng)箏”。

成都市科學(xué)學(xué)科帶頭人、該?？茖W(xué)教師劉貴祥一邊講步驟，一邊指導(dǎo)學(xué)生?！跋茸龉羌?，再找好平衡點系上繩子?！眲①F祥穿梭于學(xué)生之間，做起了介紹。“王字風(fēng)箏”是最容易制作的風(fēng)箏：四根竹條，三橫一豎拼成“王”字，成為風(fēng)箏的骨架，用白紙一糊就有了風(fēng)箏的迎風(fēng)面，系上繩子，尾部加裝幾片紙條調(diào)節(jié)平衡，就成了型。

風(fēng)箏制作簡單，同學(xué)們將想象力放在了創(chuàng)作繪畫上：有的將風(fēng)箏涂成彩虹，顏色艷麗；有的把風(fēng)箏畫成貓咪、小狗等動物，栩栩如生；有的把“我未來要成為一名設(shè)計師”的夢想寫在上面，意義不凡。

看到學(xué)生動手能力強，快速制作好風(fēng)箏躍躍欲試，劉貴祥點著頭微笑不語，心中的話藏起來沒有直說。

“誒，我的風(fēng)箏怎么一放手就栽跟頭”“劉老師，我的風(fēng)箏在天上光顧著轉(zhuǎn)圈，就是飛不高”……風(fēng)力正好，冉心瑤和同學(xué)們來回在操場上奔跑放飛風(fēng)箏，但一個個難題隨之出現(xiàn)。

同學(xué)們拿著自己的風(fēng)箏圍坐在劉貴祥身旁。劉貴祥拿起一個風(fēng)箏，給大家講起“風(fēng)箏飛上天的科學(xué)知識”。“把你們做好的風(fēng)箏放在手指上，它會不會平衡呀？”劉貴祥分析到，竹條質(zhì)量不一、糊紙的膠水深淺不一、斗線系在風(fēng)箏骨架的位置不一，這些都會影響風(fēng)箏在空氣中的姿態(tài)。經(jīng)過劉貴祥的講解，同學(xué)們?yōu)榱孙L(fēng)箏飛得好、飛得高、飛得穩(wěn)開始不斷調(diào)試。

“我們的風(fēng)箏飛上天了！”終于，在不斷嘗試修改風(fēng)箏構(gòu)造后，一聲聲呼喊此起彼伏，學(xué)生們喜悅之情溢于言表。在活動中盡情投入，在手工中體驗創(chuàng)造，從課程教授課本知識，到學(xué)生自主探索完成作品的做中學(xué)，風(fēng)箏制作只是復(fù)興小學(xué)“科學(xué)教育”的一個小縮影。

環(huán)境成為學(xué)生的教科書

讓科學(xué)教育更“接地氣”

十年樹木，百年樹人。走進復(fù)興小學(xué)校園，綠樹成蔭。在這所建校已有百年的農(nóng)村小學(xué)，樹與人因為學(xué)校開展的科學(xué)實踐產(chǎn)生了奇妙的“化學(xué)反應(yīng)”。

學(xué)校有18種共200余棵樹木，胸圍2米以上的大樹就有20來棵，處理落葉成為一件麻煩事。于是，劉貴祥發(fā)動科學(xué)小組的同學(xué)出主意，商量后大家決定，在學(xué)校建造一個發(fā)酵池：將落葉和學(xué)校勞動實踐菜地里的秸稈集中腐化發(fā)酵，繼續(xù)再利用成為菜地有機肥。這也正好實踐了蒲江“兩個替代”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理念。

從2022年至今，學(xué)校先后建起了兩個發(fā)酵池。秋收春耕，全校學(xué)生將打掃衛(wèi)生收集來的落葉、秸稈、菜頭堆積到發(fā)酵池，等待半年的發(fā)酵時間，生產(chǎn)有機肥。

在此期間，科學(xué)小組進行了不間斷的觀察和討論：擔(dān)心發(fā)酵池里樹葉、秸稈上的蟲子對校園有影響，大家在夏天測量池子溫度，發(fā)現(xiàn)夏日中午發(fā)酵池溫度竟有六七十度，可以殺死蟲卵；發(fā)現(xiàn)發(fā)酵中樹葉大部分是干的，學(xué)生們動手澆水保持濕度促進樹葉腐爛。

“有機肥對植物生長有哪些好處？肥力如何？這些問題，我們將繼續(xù)進行探究?！笨茖W(xué)小組成員李詩涵在科學(xué)小報告中寫道。

學(xué)校里種植了很多香樟樹，學(xué)生趙思九細心地發(fā)現(xiàn)，學(xué)校道路兩旁的香樟樹長勢沒有花園里的好。經(jīng)過觀察，他提出問題，探究樹下路面硬化對樹木生長有何影響。從提出問題到觀察比對、實驗測量，發(fā)現(xiàn)樹下硬化對樹生長所需要的水、肥產(chǎn)生差異，在這個過程中，學(xué)生的科學(xué)思維悄然生長。

在復(fù)興小學(xué)，科學(xué)教育的開展始終圍繞學(xué)校的有限資源展開，條件不足的情況下，劉貴祥天馬行空、就地取材，守護學(xué)生的好奇心。有一次，劉貴祥在科學(xué)課上講到“拱橋的結(jié)構(gòu)與承壓”部分，沒有拱橋模型，劉貴祥從食堂切來半扇冬瓜給學(xué)生演示，指導(dǎo)學(xué)生去探究。

經(jīng)過多年來的沉淀，復(fù)興小學(xué)依托鄉(xiāng)村資源發(fā)展特色科學(xué)教育：低段年級“科學(xué)+校園”興趣組開展校園動植物觀察，中高段開展“科學(xué)+勞動、科學(xué)+制作”等STEM課程。同時，學(xué)校與周邊5個社區(qū)開展“學(xué)校+基地+人才”的資源共享，在農(nóng)村科技帶頭人的引領(lǐng)下，通過“課堂進田野”“農(nóng)田變教科書”把書本知識具象到日常生活。

從帶學(xué)生“用放大鏡觀察螞蟻”講解昆蟲身體構(gòu)造，提問“螞蟻六條腿怎樣運動”供學(xué)生探究，到每年親自動手帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)蠶，體驗生命的意義，劉貴祥在農(nóng)村學(xué)?？茖W(xué)教育這條路上堅持了40余年。

“讓環(huán)境成為學(xué)生的教科書，從課堂、校園、生活中學(xué)習(xí)科學(xué)知識與方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與態(tài)度?！眲①F祥說。2024年3月，劉貴祥正式從復(fù)興小學(xué)退休，他告訴記者，退休不褪色，自己將繼續(xù)當(dāng)好學(xué)校的科學(xué)志愿者！