——仁壽縣文林督導(dǎo)責(zé)任區(qū)非遺花燈美育課程建設(shè)督導(dǎo)案例

作者/唐誠 郭飛 劉銘興 謝敏

為深入貫徹“雙減”政策，抓緊抓實(shí)督導(dǎo)責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校教育教學(xué)工作，推行“雙減”政策同時(shí)確保教育質(zhì)量不打折扣，仁壽縣文林督導(dǎo)責(zé)任區(qū)把四川非物質(zhì)文化遺產(chǎn)花燈和眉山東坡文化引進(jìn)校園、引進(jìn)課程、引進(jìn)課堂，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化增強(qiáng)學(xué)生文化自信，以融合美育課程提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、督導(dǎo)背景

1. 傳承中華文化是增強(qiáng)文化自信應(yīng)有之義。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結(jié)晶和精華所在，是中華民族的根和魂，是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基。其中內(nèi)涵豐富的人文精神，是滋養(yǎng)新時(shí)代中國精神、中國價(jià)值、中國力量的文化沃土，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生文化自信有不可替代的作用。美育是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑?；糇鳛榉沁z文化，頗具地方特色，其種類繁多，承載著豐富的民俗文化、宗教信仰和歷史內(nèi)涵，可供傳承挖掘的美育資源數(shù)不勝數(shù)。

2.創(chuàng)新美育活動(dòng)是落實(shí)"雙減"政策必由之路。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中明確提出“提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求”。其核心要義是既要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，又要達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目標(biāo)。全國各地各校都因地制宜，充分利用資源優(yōu)勢，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀等興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。

為深入貫徹落實(shí)“雙減”政策，切實(shí)履行督導(dǎo)管理職責(zé)，我們以文林小學(xué)為核心學(xué)校，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化非遺花燈引入校園，結(jié)合東坡文化，以融創(chuàng)思路開發(fā)美育校本課程，豐富美育活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，輻射引領(lǐng)，充盈校園文化內(nèi)涵，提升學(xué)校辦校品質(zhì)，打造學(xué)校文化品牌。

二、督導(dǎo)內(nèi)容

為提升學(xué)校教育質(zhì)量，發(fā)揮對(duì)于學(xué)校的引領(lǐng)作用，責(zé)任區(qū)以文林小學(xué)為核心，打造了 “非遺花燈+東坡文化”的美育特色課程，以美育人，以文化人，推動(dòng)五育并舉，為每一個(gè)學(xué)生成人成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.挖掘校本資源，構(gòu)建美育課程。我們多次深入文林小學(xué)，引導(dǎo)校園文化建設(shè)，參與校本課程改革，深入挖掘?qū)W校資源，將文林小學(xué)非遺花燈傳承弟子郭倩逸作為主要師資，多方搭建平臺(tái)，開展校本研究，構(gòu)建校本課程，形成了具有一定影響力的非遺花燈美育課程。

2.加強(qiáng)組織管理，優(yōu)化課程建設(shè)。

一是督促學(xué)校多部門聯(lián)動(dòng)。責(zé)任區(qū)自2022年開始，每月深入學(xué)校，督促學(xué)校高度重視校園文化提升工程；引領(lǐng)學(xué)校建立花燈課程工作坊，坊主由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)直接擔(dān)任，責(zé)任區(qū)監(jiān)督管理；責(zé)任督學(xué)參與學(xué)校行政會(huì)、教師會(huì)、家長會(huì)和教研會(huì)；責(zé)任區(qū)建立班子，協(xié)調(diào)學(xué)校各部門，指導(dǎo)將花燈課程有效融合教育教學(xué)中。

二是指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)新花燈課程建設(shè)?；魝鹘y(tǒng)作法多用竹筒、彩紙、絲線、金屬線等材料，通過剪、貼、繞、刻等多種技藝，以呈現(xiàn)出各種造型和圖案。學(xué)校進(jìn)行二次創(chuàng)新，以白紙取代彩紙，融入美術(shù)創(chuàng)作和東坡文化，新增彩染、繪畫、書寫等工序，強(qiáng)化融創(chuàng)課程的育人功能?，F(xiàn)已實(shí)現(xiàn)種類從自由發(fā)揮到系列創(chuàng)作，開發(fā)了魚燈、宮燈、棱角燈等多個(gè)系列制作課程。同時(shí)，以花燈為載體，融入手工、彩染、繪畫、書法等相關(guān)要素，課程形式多樣，能力培養(yǎng)多維，評(píng)價(jià)要素多元，契合跨學(xué)科融合的教育理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

3.納入課后服務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程融合。我們指導(dǎo)學(xué)校將花燈融創(chuàng)課程納入美育教育體系和課后服務(wù)課程體系，編寫校本教材，系統(tǒng)介紹非遺花燈的知識(shí)和技能。每周開設(shè)一節(jié)花燈融創(chuàng)興趣課程，跨年級(jí)選課走班，設(shè)專職美術(shù)教師，引導(dǎo)學(xué)生通過校本教材和網(wǎng)絡(luò)視頻了解花燈的歷史文化和傳承意義，學(xué)習(xí)花燈制作工藝，練習(xí)花燈制作技巧。師生在融創(chuàng)課程中，親手把竹條、紙張、絲線等平常物品變成光彩奪目的花燈，巨大的成就感就是他們自信的源泉、成長的動(dòng)力；再加上師生親筆寫下東坡詩詞、蘇門家訓(xùn)，耳濡目染下最容易引發(fā)文化認(rèn)同和思想共鳴，能進(jìn)一步增強(qiáng)教育實(shí)效。

4.強(qiáng)化活動(dòng)展示，確保課程實(shí)效。

一是引領(lǐng)學(xué)校打造“傳統(tǒng)文化親子課堂”，定期邀請(qǐng)家長參與課程，參觀學(xué)生作品。責(zé)任區(qū)指導(dǎo)學(xué)校開設(shè)“傳統(tǒng)文化親子課堂”，定期邀請(qǐng)家長參與融創(chuàng)課程，體驗(yàn)花燈創(chuàng)作，參觀學(xué)生作品，感受孩子成長。目前“傳統(tǒng)文化親子課堂”已經(jīng)在文林小學(xué)開展了5學(xué)期，開放家長參觀上萬人次，活動(dòng)深受家長好評(píng)。

二是指導(dǎo)學(xué)校在社區(qū)開展“游園燈會(huì)”活動(dòng)，讓花燈走進(jìn)社區(qū)。責(zé)任區(qū)督促學(xué)校利用中國傳統(tǒng)節(jié)日在社區(qū)開展“游園燈會(huì)”活動(dòng)，文林小學(xué)的師生將花燈課程帶到飛泉社區(qū)，開展“端午燈會(huì)”“中秋燈會(huì)” “迎新燈會(huì)”，重陽節(jié)邀請(qǐng)社區(qū)老人體驗(yàn)花燈制作，欣賞花燈活動(dòng)。通過花燈文化入社區(qū)，增強(qiáng)了文林小學(xué)在社區(qū)的影響，塑造了文林校園文化品牌效應(yīng)。

三是推動(dòng)花燈走進(jìn)眉山“蘇門家風(fēng)潤校園活動(dòng)”。2023年3月責(zé)任區(qū)將花燈推向眉山，參與眉山市教體局主辦的“蘇門家風(fēng)潤校園活動(dòng)”，文林小學(xué)遴選50余件作品參與作品展示。

四是引導(dǎo)學(xué)校開展送教活動(dòng),擴(kuò)大花燈課程的輻射引領(lǐng)作用。為了進(jìn)一步擴(kuò)大仁壽縣文林小學(xué)的美育課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的影響力，責(zé)任區(qū)為文林小學(xué)多方尋求資源，引領(lǐng)教師和校本課程“走出去”，推薦郭倩逸老師成為黃德琴眉州名師工作室成員，郭倩逸老師將花燈課程先后送入雅安市和青神縣，通過優(yōu)質(zhì)課和講座等形式向外市傳遞仁壽縣校本課程的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大花燈課程的輻射引領(lǐng)作用。

三、督導(dǎo)成效

學(xué)校開發(fā)實(shí)施花燈融創(chuàng)課程近三年來，師生親手制作了300余件花燈作品、成功組織了8次展示活動(dòng)，受到社會(huì)各界的一致好評(píng)。

1.豐富了學(xué)生的校園生活，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。深入了解了非遺花燈等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，喚醒了文化自覺，增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信；激發(fā)了審美情趣，發(fā)展了審美能力，豐富了精神世界，提高了綜合素養(yǎng)。近年來，先后有30余名學(xué)生在各級(jí)各類藝術(shù)大賽中獲獎(jiǎng)。

2.提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。掌握了非遺花燈等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵和傳統(tǒng)技藝，提高了文脈傳承的意識(shí)和能力；拓寬了文化視野，轉(zhuǎn)變了育人觀念，提高了專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)了校本課程研究和實(shí)踐等綜合能力。1名教師被評(píng)為省級(jí)骨干教師，3名教師在市縣才藝展示和教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。

3.提升了學(xué)校文化內(nèi)涵。引進(jìn)非遺花燈課程，優(yōu)化了區(qū)域校本課程，豐富了校園文化，拓寬了五育并舉路徑，提升了學(xué)校的文化內(nèi)涵。

4.發(fā)揮了責(zé)任區(qū)對(duì)于校園的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。引領(lǐng)學(xué)校引入非遺花燈，增強(qiáng)了責(zé)任區(qū)的問題意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，提高了督導(dǎo)能力和服務(wù)水平；打開以點(diǎn)帶面發(fā)展思路，發(fā)掘并充分發(fā)揮地方校本課程的輻射引領(lǐng)作用。

四、督導(dǎo)工作建議

1.責(zé)任區(qū)要進(jìn)一步爭取多方支持。隨著國家社會(huì)對(duì)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步重視和支持，學(xué)校擬加強(qiáng)與社區(qū)和其他學(xué)校的合作交流，共同開發(fā)課程，聯(lián)合舉辦活動(dòng)，合力解決資金。

2.責(zé)任區(qū)要進(jìn)一步深挖課程的融合價(jià)值。一方面與更多的學(xué)校課程相融合，豐富課程內(nèi)涵，增強(qiáng)育人功能；另一方面與現(xiàn)代科技相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)生發(fā)展活力。

（圖片由學(xué)校提供）