作者：劉光武/巴中市職業(yè)中學  

“才者，德之資也；德者，才之帥也?！绷暯娇倳浽邳h的二十大報告強調(diào)：“育人的根本在于立德?！睘檗k好人民滿意的職業(yè)教育，全面落實立德樹人的根本任務。巴中市職業(yè)中學全體教職員工勠力同心、奮楫篤行以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持讓學生“會做人、會學習、會做事”的培養(yǎng)目標，關心每一個學生的成長，關心學生成長的每一個方面，全面深入開展“文明成人、技能成才、全面成長”的育人實踐，不斷提升學生的道德素養(yǎng)和專業(yè)能力，彰顯辦學特色，增強自身吸引力。圍繞這一培養(yǎng)目標，學校構建起了“全員、全過程、全方位”的大德育工作體系，即“全校員工共同參與、全過程引導培育提高、全方位助力達成目標”，貫穿于學校全部教育教學活動之中，各部門、全體教師承擔德育工作，形成“大德育”工作氛圍。

“四度”探索，構建“大德育”全員管理體系

堅持培根鑄魂，提升育人高度。學校黨總支是“大德育”工作的指導者，成立“三全育人”工作領導小組，建立健全“大德育”責任體系。黨總支深入學習貫徹黨的二十大精神，全面貫徹落實“立德樹人”根本要求，認真落實全面從嚴治黨主體責任和意識形態(tài)工作責任制，以黨的政治建設為統(tǒng)領，發(fā)揮“兩個作用”（黨組織服務學校中心工作的作用、黨員隊伍在學校發(fā)展中的作用），著力“三項工程”（著力黨員隊伍提升工程、著力黨組織鍛造工程、著力黨建品牌塑造工程），充分發(fā)揮黨組織在育人中的戰(zhàn)斗堡壘作用。

堅持縱橫融合，挖掘育人深度。由學校德育處牽頭，校團委、安保處、學生處、心理咨詢中心配合，形成“大德育”橫向整合體系，“大德育”與教務處、總務處、招就處、科任教師全員齊抓德育工作，強調(diào)教職工全員、全程、全方位參與育人，縱橫融合，構建起“大德育”全員育人管理體系。在這一體系下，副校長主抓德育工作，以匠心精神為指引，策劃指導班級開展“六個一”活動，即開展一次理想信念教育，舉行一次班級活動，策劃一次宿舍主題活動，開辦一場講座，進行一次談心談話，解決一個實際問題；常態(tài)化開展支部掛包年級、干部聯(lián)系班級、黨員對接學生的“三入（入班級、入課堂、入家庭）三幫（幫思想、幫學習、幫生活）兩導（引導學生成才、疏導學生心理）”活動，織密育人網(wǎng)絡；覆蓋全部時段，建立首問責任制，第一時間發(fā)現(xiàn)學生異常行為的教師為首問責任人，介入處理后移交學生管理部門。

堅持協(xié)同發(fā)力，拓寬育人廣度。學校充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，探索校院企發(fā)展共融模式，在廣度和深度上謀求發(fā)展，促進校企院協(xié)同良性循環(huán)發(fā)展。同時積極開展“素質(zhì)技能拓展+社團”的第二課堂模式，以安全、心理、廉潔、技能、成才等內(nèi)容為主題，多次組織開展各專業(yè)特色活動。豐富立體的活動主題，拓寬了學生思想政治教育陣地，構建起更為全面的育人體系，營造出積極、健康、和諧、向上的文化氛圍，有力推進了優(yōu)良學風的形成。

堅持落地落實，深化育人力度。學校秉承“德育處+班主任+任課教師+學生干部”的四位一體網(wǎng)格化管理模式。德育處是德育工作的具體策劃者，組織、考評德育管理的各項活動，構建“學校+家庭+企業(yè)+社會”的德育工作網(wǎng)絡。班主任是德育工作“點”上的具體落實者，課內(nèi)課外豐富德育形式，創(chuàng)新實踐活動，增強育人實效，通過微信群、電話等方式家校聯(lián)動，移交跟蹤假期學生安全教育責任，實現(xiàn)時時有人管。任課老師是班級德育工作的協(xié)助管理者，將學科知識融入課程育人全過程，立人之本，塑德于學。學生干部是自主管理的落實者，接受全校師生監(jiān)督，定期開展有針對性的培養(yǎng)和引導，讓學生在自主管理中積極擔當作為，提高管理能力，互相理解支持，培育文明素養(yǎng)，提高自主管理水平，形成風清氣正的校風、學風。

“五育”并舉，踐行“大德育”全程管理模式

感恩自信教育鑄魂。一是開展“紅心向黨·銘德潤心”感恩教育系列活動養(yǎng)德。加強理想信念教育，引導學生暢想未來，將自己發(fā)展置于中華民族的偉大復興中。一月一主題，定期舉辦征文、演講比賽，暢談“初心”“遠方”“奮斗”……利用地方紅色資源，開展主題團隊活動，引領學生紅心向黨，筑夢鑄魂。二是開展節(jié)慶活動塑德。學校在常規(guī)“五·一”“五·四”“七·一”“國慶”“元旦”等節(jié)日常規(guī)慶祝活動外，還在每一學期舉辦一次技能競賽、籃球比賽、綜合性運動會等，讓學生在活動中激發(fā)生活熱情、學習激情。三是開展主題活動正德。將黨史、新中國史、學校發(fā)展史融入課堂日常教育，綜合演講、辯論、職場模擬等綜合手段，培養(yǎng)學生愛黨、愛國、愛校的高尚品德。四是開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課堂活動潤德。選摘《弟子規(guī)》《論語》《孟子》等典籍中具有積極指導意義的內(nèi)容，加以歷代詩、詞、文、賦中朗朗上口、文質(zhì)兼美的段落，形成校本教材，學生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引領下，正品成格、尊禮崇德、陽光自信、遵紀守法。

文明禮儀教育浸潤。明行為養(yǎng)成是職業(yè)素養(yǎng)教育的核心，禮儀教育與中職生德育緊密聯(lián)系?！安粚W禮，無以立”，禮儀教育有利于提高中職生德育工作實效，提升中職生綜合素養(yǎng)。從日常細節(jié)入手，學校制定了涉及實訓室管理、教師布置、寢室內(nèi)務、日常穿著等各方面標準，督促學生規(guī)范行為，提升文明素養(yǎng)。學校將禮儀課作為高一學生的必修課，注重結合自身專業(yè)，采用多樣化教學方式，修改課程評價方式，理論與實踐并重，將禮儀課貫穿到日常生活之中，讓禮儀課真正成為中職學生行為養(yǎng)成的重要教育方式，整體上呈現(xiàn)出學生有禮貌、講規(guī)矩的風貌。

法紀意識教育固本。學校開展“德法聯(lián)動·活動育人”實踐，聘請公檢法干部兼職法治副校長，定期開展法律知識講座、“庭審現(xiàn)場進校園”等活動，將法制教育和德育工作緊密結合，以法規(guī)制度約束人，引導師生講修養(yǎng)，知法守法；以德為魂，立德尚德，正品成格；以法為矩，正身明法，明紅線、守底線，樹立牢固法紀意識，做知識守法公民。

行為養(yǎng)成教育培元。全校實行“準軍事化”管理，聘請多名優(yōu)秀退役軍人在校協(xié)助，將軍人的雷厲風行、令行禁止的作風帶入校園，潛移默化練就學生良好行為習慣。一是制定了《準軍事化管理條例》《準軍事化管理校容風紀要求》等制度，對學生一天的生活、學習（從起床、兩操、洗漱和整理內(nèi)務，自習上課、用餐、衛(wèi)生、課外活動、午睡、晚睡、禮儀禮貌、出入校門等）作了明確要求，由德育處、學生會、軍事教官、學生督察隊、學生志愿者、樓長對學生一日學習生活常規(guī)進行檢查管理、評比、表彰。二是以軍訓為突破口，打響學生養(yǎng)成教育第一槍。學校把內(nèi)務整理和個人儀容儀表管理作為新生入學軍訓的重要內(nèi)容。校內(nèi)學生不留長發(fā)、不戴首飾、不著奇裝異服，集會坐落動作整齊劃一，保持軍姿，走路挺胸抬頭，跑操步伐整齊，口號響亮；個人物品做到被子疊整齊，鞋跟沖齊床外沿，刷牙杯子一條線，將軍人嚴格的內(nèi)務標準帶進校園生活，讓學生養(yǎng)成干凈整潔、規(guī)范有序的生活習慣。三是以志愿服務為陣地，培養(yǎng)學生素養(yǎng)。將學生食堂作為“習慣從這里養(yǎng)起”的教育基地，大力提倡志愿者精神，鼓勵同學們爭做“食堂志愿者”，維持就餐秩序，協(xié)助食堂工作人員打掃衛(wèi)生。通過他們的努力，不僅縮短了就餐時間，還減輕了餐廳工作人員的勞動量。大部分同學能從自身做起，文明用餐，食堂擁擠就餐的現(xiàn)象明顯減少，從中意識到即使做的不是什么驚天動地的大事，但是通過身體力行，盡自己最大的努力為他人服務，也是一件非常光榮的事情。

勞動實踐教育淬煉。學校建立校外勞動實踐教育基地，將勞動實踐教育與日常生活、專業(yè)實訓、時代特色、懲戒教育相結合，從校內(nèi)延伸至校外，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞美育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動情感、勞動品質(zhì)，激發(fā)學生爭做新時代奮斗者的勞動情懷，全面提高學生勞動素養(yǎng)。

“三線”并進，實現(xiàn)“大德育”全方位管理目標

思政引領，助力學生“文明成人”。以思政課建設為突破口，引導學生扣好人生第一?？圩印娀庾R形態(tài)教育，將立德樹人融入思想道德教育，分析職高學生實際，深入剖析中職學生問題所在，引導學生明確人生方向和目標，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。根據(jù)國家課程標準，制定新的人才培養(yǎng)方案，將德育內(nèi)容細化于各學科課程目標，積極挖掘各學科課程德育功能，注重情感教學，切實發(fā)揮課堂育人主渠道作用。積極開發(fā)校本德育課程，打造學校德育品牌。學校制定了每周宣講一位先進模范人物，講一個歷史故事、講一段尊老愛幼的家庭故事方案，激勵廣大青少年知史明志，愛黨愛國，厚植家國情懷。

四位一體，助力學生“技能成才”。學校大力改革人才培養(yǎng)方案，強化課程技能目標，在技能目標上再增加創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。即除熟練掌握課程應會目標外，還增加了市場崗位技能目標，前沿專業(yè)技能，增強了學生對專業(yè)的熱愛度，在教學組織上堅持理論教育與實踐操作相結合，將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推動綜合改革的突破口，始終堅持“全面覆蓋、分層培養(yǎng)、協(xié)同推進、強化實踐”的工作理念，不斷完善“教育教學－實習實訓－社團創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”三位一體的工作體系，形成實踐育人統(tǒng)籌推進工作格局。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，設立專門課程，健全課程體系，支持學生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團，制定相關管理制度，完善支持機制，加大校內(nèi)以創(chuàng)業(yè)為目標的社會建設力度。強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，每學期必組織開展技能大賽、校園藝體大賽等專業(yè)賽事，豐富實踐內(nèi)容，創(chuàng)新實踐形式。

三輪驅動，助力學生“全面成長”。一是強化文化自信，人人參與校園文化建設。注重校園文化建設，深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化教育，踐行和弘揚社會主義核心價值觀，優(yōu)化校風學風，繁榮校園文化，培育工匠精神，建設優(yōu)美環(huán)境，滋養(yǎng)師生心靈、涵育師生品行、引領社會風尚。實施“傳統(tǒng)藝術進校園”“校園讀書月”等文化建設活動，每年定期舉行“中職好班長”“最美教師”“十大師德標兵”“十佳師傅”等評選表彰和集中展示活動，讓師生學有榜樣、做有標桿，塑造向上向善的校園新風。以群團組織為依托，大力開展科技文化節(jié)系列活動。挖掘革命文化的育人內(nèi)涵，有效利用重大紀念日契機和重點文化基礎設施開展革命文化教育。廣泛開展文明校園創(chuàng)建，人人參與美麗校園建設，不斷深化精神傳統(tǒng)教育，切實增強師生的文化認同與文化自信，筑牢師生共同的精神家園。二是提升信息素養(yǎng)，創(chuàng)新推動網(wǎng)絡育人。大力推進網(wǎng)絡教育，加強校園網(wǎng)絡文化建設與管理，拓展網(wǎng)絡平臺，豐富網(wǎng)絡內(nèi)容，建強網(wǎng)絡隊伍，凈化網(wǎng)絡空間，推動學習、工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，引導學生強化網(wǎng)絡安全意識，樹立網(wǎng)絡工作思維，提升網(wǎng)絡文明素養(yǎng)，創(chuàng)作網(wǎng)絡文化產(chǎn)品，傳播主旋律、弘揚正能量，守護好網(wǎng)絡精神家園。加強文化傳播平臺建設，充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和新媒體的融合優(yōu)勢，實現(xiàn)差異化傳播，不斷提升學校文化在師生中的生命力和感染力。三是構建五位一體、四級防控的心理工作格局，大力促進心理育人。堅持育心與育德相結合，加強人文關懷和心理疏導，深入構建教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預、平臺保障“五位一體”的心理健康教育工作格局，著力培育學生理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進學生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。加強知識教育，開發(fā)建設《心理健康》等在線課程，實現(xiàn)心理健康知識教育全覆蓋。規(guī)范心理咨詢流程建設與檔案管理。加強心理健康教育，扎實開展生命教育、感恩教育、適應教育、和諧教育。加強心理咨詢服務及危機預防干預，建立學校、專業(yè)部、班級、宿舍“四級”預警防控體系，完善心理危機干預工作預案，建立轉介診療機制，提升工作前瞻性、針對性。