在辭舊迎新之際，四川的中小學(xué)生迎來了“雙減”后的第一次大考——期末考試。根據(jù)要求，小學(xué)一二年級不再進行紙筆考試，義務(wù)教育其他年級由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試，初中年級可適當(dāng)安排一次期中考試。在這一背景之下，孩子們面對期末考，是否更輕松了？期末考是否成了學(xué)期末“開盲盒”？老師們對于教學(xué)成果的檢測，是胸有成竹，還是多了幾分忐忑？記者采訪發(fā)現(xiàn)，“雙減”下小學(xué)低年級的孩子，確實更快樂了，期末考也成為了一場有趣的游戲——

記者 梁童童 葛仁鑫 魯磊 鐘興茂（本版圖片由受訪者提供）

成都市實驗小學(xué)

把紙筆考試轉(zhuǎn)化為妙趣橫生的游戲

一張超大的飛行棋棋盤，被搬到了學(xué)校操場上，只見孩子們小心翼翼地從高年級同學(xué)手中抽出一張張題卡，然后丟骰子，開始玩起了真人版跳棋……這是成都市實驗小學(xué)一年級小朋友們的第一次期末檢測。一改傳統(tǒng)筆試方式，孩子們體驗了一盤超級酷的通關(guān)游戲。主題為“萌虎出動超級派對”的游戲中，由小朋友扮演一只只“萌虎”，在高年級學(xué)長、學(xué)姐的帶領(lǐng)下，穿梭在老師精心布置的游戲關(guān)卡中——“萌虎 Running”、“萌虎 show-time”、“萌虎翼行”、“萌虎話詩”……原來期末考試還能這樣玩！

“雙減”背景之下，小學(xué)一二年級不再有期末考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和成效如何呈現(xiàn)、評估？成都市實驗小學(xué)不同學(xué)科的教師用了兩周時間，跨界教研、頭腦風(fēng)暴、集思廣益，把傳統(tǒng)的紙筆考試轉(zhuǎn)化成了一個個妙趣橫生的活動和游戲。

學(xué)生的體能體質(zhì)如何？學(xué)科知識點的掌握情況怎么樣？在看似簡單的游戲中，考核要點不著痕跡地嵌入其中，激發(fā)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)和解決問題的能力。成都市實驗小學(xué)校長李蓓告訴記者，這是學(xué)校減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的實踐和探索，不僅讓孩子快樂學(xué)習(xí)，更讓教師打開思路，探索更多實現(xiàn)育人目標(biāo)的路徑和方法。

成都師范附屬小學(xué)

在智慧比拼中完成期末測評

語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育等課程變成了“故事大王”、“小小建筑師”、“英語對對碰”、“科學(xué)小達人”、“音樂歡樂頌”……每“過關(guān)”一個游戲，就相當(dāng)于獲得了一個科目的“合格”，1月7日，成師附小的孩子們以嘉年華的形式完成了期末測評。

活動開始前，每個孩子領(lǐng)到一本專屬的成長護照，完成所有學(xué)科項目就算“通關(guān)”。成師附小二年級班主任、語文備課組組長王雪介紹，語文測評分為聽說讀寫幾個板塊，有的以隨堂測驗的形式進行，適合放在“嘉年華”的，就將其設(shè)計成游戲的形式。比如“說”的部分，孩子在考官處隨機抽取一組圖片，然后根據(jù)圖片內(nèi)容編故事，現(xiàn)場口述出來；考官則會考察是否按順序展開、是否包含關(guān)鍵要素、想象是否合理來決定是否過關(guān)。闖關(guān)完成后，可以憑過關(guān)得到的獎?wù)聯(lián)Q取面娃娃、糖畫、動物紙藝、丁丁糖、造型氣球、棉花糖等獎品。

事實上，這次“樂學(xué)嘉年華”是成師附小第三次用游園會的形式替代期末考試。四年級老師張慶回憶三年前自己參與第一屆嘉年華的策劃時感觸良多?！爱?dāng)時，我們都覺得這么小的孩子，僅憑一張試卷沒辦法反映出真實的學(xué)習(xí)情況。”于是，老師們就討論出游園會這種既能檢測孩子的學(xué)習(xí)情況，又能激發(fā)孩子的熱情和興趣的方式，與期末試卷一起構(gòu)成了期末評價?！半p減”落地之后，紙筆考試取消，游園會的項目設(shè)計比之前也更加精巧。

德陽市第一小學(xué)

在“玩”中學(xué)知識、修素養(yǎng)

用游園會的形式替代紙筆考試，對像德陽市第一小學(xué)這樣沒有先例的學(xué)校來說，既是一次嘗試，也是一次挑戰(zhàn)?！白铋_始不只是家長，我們老師也很擔(dān)心?！钡玛柺幸恍《昙墧?shù)學(xué)老師熊威坦言?！霸鯓釉O(shè)計活動才能起到測評孩子學(xué)習(xí)情況的作用？實施的效果如何？能不能反映真實的情況？”

不過，和其他老師一樣，在一步步打磨二年級數(shù)學(xué)“勛章挑戰(zhàn)賽”的過程中，熊威逐漸打消了疑慮?！皠渍绿魬?zhàn)賽”分為8關(guān)：口算我最行、我是測量師、和角交朋友……分別對應(yīng)課本里口算、線段、角、三視圖等8個單元的核心內(nèi)容。每一關(guān)的題庫都是由教研組反復(fù)篩選、優(yōu)化而成，每闖過一關(guān)，小朋友就能得到一枚勛章，集齊8枚才算通過。一次“闖關(guān)”不成功的孩子還有機會挑戰(zhàn)第二次。

“從實際情況看來，這種方式不僅有效，我個人覺得是比僅僅一張試卷要好。”在熊威看來，挑戰(zhàn)賽考察的不僅是孩子對知識的掌握，還有對注意力、觀察能力、口頭表達、實操工具等綜合素養(yǎng)的考察?！凹埞P考試，孩子只要寫就行?，F(xiàn)在要‘通關(guān)’，還得會聽、會說、會做?！辈⑶?，“勛章挑戰(zhàn)賽”只是整個學(xué)期期末綜合考評的一部分，重點考察學(xué)生表達、應(yīng)用等學(xué)科綜合素質(zhì)；此外，平時的過程性評價會考察學(xué)生的知識掌握、學(xué)習(xí)態(tài)度、書寫規(guī)范等，確保全面真實地檢測孩子們的學(xué)習(xí)情況。

廣元市利州區(qū)東城實驗小學(xué)

學(xué)生測評全“星”升級

1月6日和7日，到了下午，廣元市利州區(qū)東城實驗小學(xué)的操場上人頭攢動，熱鬧非凡，這兩天，學(xué)校低年級的同學(xué)們迎來了一場特別的測評，該測評采用“全能明星大闖關(guān)”的形式，設(shè)置了“生活技能我能行”、“體育鍛煉我最棒”、“經(jīng)典詩文我悅誦”等十大闖關(guān)內(nèi)容，貫通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，連接起家庭和校園場景，“考試”變得生動有趣了，深受家長贊許和學(xué)生歡迎。

“我們發(fā)動了全學(xué)科教師，還邀請了家長一起參與到這場新穎的學(xué)生綜合素質(zhì)測評中來，目的就是想要全面考察學(xué)生德智體美勞各方面發(fā)展的狀況?！睎|城實驗小學(xué)校長權(quán)友慧說。

值得一提的是，早在2015年，東城實驗小學(xué)就創(chuàng)新考核與評價方式，在各個班級中綜合評比出“免考小博士”，組織不用參加考試的“小博士”們進行研學(xué)實踐，每年都有不同的主題，一直堅持至今?！吧逃恢笔菍W(xué)校秉承的理念?！睓?quán)友慧說，“如今我們以落實‘雙減’政策為契機，進一步優(yōu)化升級原有的測評體系，力爭關(guān)注到每一個孩子的全面發(fā)展?！?/p>

高縣來復(fù)鎮(zhèn)中心小學(xué)

動態(tài)監(jiān)測學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)

1月6日，高縣來復(fù)鎮(zhèn)中心小學(xué)校的同學(xué)們迎來了一場特別的期末測驗，當(dāng)天，學(xué)校采取隨機抽班、隨機抽生、隨機抽取測試內(nèi)容的方式，對音體美三個學(xué)科進行了現(xiàn)場技能抽測，涉及演唱、樂器演奏、足球、籃球、田徑、水彩畫以及手工制作等方面。“從檢測效果來看，同學(xué)們的藝體技能和素質(zhì)都有了明顯的提升?！睂W(xué)校校長何宇說，為進一步落實“雙減”政策，學(xué)校除了提升課堂教學(xué)質(zhì)量以外，還強化課后服務(wù)，通過打造豐富多彩的活動陣地，讓孩子們

在活動中體驗、成長、發(fā)展。盡管地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)校仍開設(shè)了31個精品社團，學(xué)生課后服務(wù)參與率達99%，學(xué)生綜合素質(zhì)得到進一步發(fā)展。

何宇說：“我們也會把此次抽測的情況及時反饋到課堂教學(xué)以及課后服務(wù)等環(huán)節(jié)，優(yōu)化培養(yǎng)方式，同時做到動態(tài)監(jiān)測學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)，深入推進素質(zhì)教育?！?/p>

取消紙筆考試能否有效評估孩子的學(xué)習(xí)情況？

這場期末派對既有項目成果，也有學(xué)科評估，還有文藝展示，它將孩子的成長呈現(xiàn)得更加全面具體，直觀生動。它不僅鼓勵孩子發(fā)展自我認知，還把看似割裂的學(xué)科知識在解決實際問題中真正聯(lián)結(jié)起來，喚起孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，鍛煉他們在變化中的核心能力——創(chuàng)造、協(xié)作、思辨、溝通等能力。讓學(xué)生通過組隊挑戰(zhàn)的方式，在“善合作、懂規(guī)則、會傾聽、能互動、有熱情”的團隊精神中學(xué)會學(xué)習(xí)。既重視了學(xué)習(xí)知識點的教學(xué)，又踐行了真實情境能力的培養(yǎng)。在我眼里，它完全抵得上一場傳統(tǒng)的期末考，素質(zhì)和應(yīng)試是可以共存的。

——成都市實驗小學(xué)校長 李蓓

家長們無須擔(dān)心。一方面，“雙減”之后，為了讓孩子們的學(xué)習(xí)減負不減質(zhì)，老師們付出了相當(dāng)?shù)呐?，讓課堂更高效，隨堂作業(yè)讓監(jiān)測更及時，教學(xué)質(zhì)量決不會因減去多余的作業(yè)就打折扣；另一方面，對整個學(xué)期的評測包含平時的過程性評價和期末的綜合性評價兩個部分，按照各年級對基礎(chǔ)知識、學(xué)科素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的側(cè)重分配權(quán)重。

“雙減”后，無論是低中高哪個學(xué)段的家長，都應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，放棄唯分數(shù)論。雖然，中高年級對掌握知識的要求加大了，但是孩子的發(fā)展仍不能只看期末的那一張試卷，而應(yīng)立體、全方位地看到孩子獲得的成長。

——德陽市第一小學(xué)副校長 石艾

小學(xué)是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生不但要掌握基礎(chǔ)知識，更要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣?！半p減”政策頒布后，學(xué)校更加重視行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在這學(xué)期末學(xué)校會向家長發(fā)放告知書，不僅會按等級告知家長學(xué)生在期末測試中的成績，更重要的是老師會對學(xué)生平時的行為表現(xiàn)進行評價。此外，告知書中還留有空白，請家長對學(xué)生寒假中的行為表現(xiàn)進行記錄評價，下學(xué)期開學(xué)返還給教師，以便老師掌握學(xué)生的寒假動態(tài)，對新學(xué)期的教學(xué)計劃進行調(diào)整。

——安岳縣九韶小學(xué)校長 楊春