開欄的話：

學(xué)生的成長(zhǎng)成才，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多方協(xié)同，形成合力。校長(zhǎng)教師是教育的踐行者、學(xué)生的引路人，名師名校長(zhǎng)更是引領(lǐng)著教育改革發(fā)展的潮流和方向。

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)、全省教育大會(huì)精神，更好發(fā)揮名師名校長(zhǎng)示范、引領(lǐng)、輻射作用，四川省教育廳近期組織了2019 年四川省中小學(xué)教書育人名師和名校長(zhǎng)撰寫育人故事、分享心得體會(huì)，旨在引導(dǎo)全社會(huì)凝聚共識(shí)，共同擔(dān)負(fù)起青少年成長(zhǎng)成才的責(zé)任；引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家庭教育方法，當(dāng)好學(xué)校教育“同盟軍”；引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，爭(zhēng)做社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。

即日起，教育導(dǎo)報(bào)全媒體平臺(tái)將開設(shè)“名師名校長(zhǎng)講育人故事”專欄，持續(xù)刊發(fā)名師名校長(zhǎng)的精彩見解和育人故事。敬請(qǐng)關(guān)注！

教育中不可忽視的“力量”

四川省中小學(xué)教書育人名師  成都市新都香城小學(xué)  駱志菊

談及教育，我們腦海里馬上跳出的是“教師”，想到的是教師的教育責(zé)任。教育學(xué)生，教師有義不容辭的職責(zé)。作為一名小學(xué)教師，面對(duì)的是6—12歲的孩子，我們更應(yīng)該放下高高在上的“架子”，蹲下身子與學(xué)生平視，用童心與孩子交流，用童語(yǔ)與孩子對(duì)話，想方設(shè)法激發(fā)孩子的興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，潤(rùn)物無(wú)聲地滲透學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練多種能力，無(wú)微不至關(guān)心孩子們的身心健康，還要心平氣和地解決一些棘手的問(wèn)題。但是，要教育好孩子難道只要教師如是而為就行了嗎？這肯定是行不通的。

教師不是一個(gè)孤獨(dú)的職業(yè)，教育學(xué)生更不是孤獨(dú)的工作。教師能力再?gòu)?qiáng)、本事再大也無(wú)法一人一肩挑。家長(zhǎng)作為孩子的“第一任老師”，而且是終生的老師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)理應(yīng)是教師教育孩子的合作伙伴。為了教育好孩子，有效落實(shí)習(xí)近平總書記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)的“要抓住青少年價(jià)值觀形成和確定的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)青少年扣好人生第一?？圩印?，教育需要也必須加進(jìn)“一股不可忽視的力量”——家庭教育。只要家校擰成一股繩，教育就會(huì)產(chǎn)生高效果。

家校合力就一定能為孩子共擎一片成長(zhǎng)的藍(lán)天。這不是口號(hào)，而是勢(shì)在必行。

第一，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上需要家校合力。

隨著我國(guó)改革開放的深入，社會(huì)的飛速發(fā)展，學(xué)校教育和家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)中越來(lái)越顯示出重要的作用。教師、父母的一言一語(yǔ)、一舉一動(dòng)，我們的孩子都感受著、模仿著。孩子的好行為或壞習(xí)慣都與父母、老師的教育，家庭和學(xué)校的影響有很大關(guān)系。就拿孩子兩邊“撒謊”的現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，由于平時(shí)教師工作忙，家長(zhǎng)事情多，溝通的時(shí)間和機(jī)會(huì)較少，家長(zhǎng)與教師在認(rèn)識(shí)上沒有形成共識(shí)，在思想上沒有及時(shí)溝通，學(xué)生便會(huì)從中鉆空子，在家長(zhǎng)那邊“說(shuō)一套”，教師這邊“做一套”。因此，家長(zhǎng)與老師“密切配合、統(tǒng)一要求”就成了孩子健康成長(zhǎng)必不可少的條件。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出一樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！?/p>

第二，在課程改革的推進(jìn)中需要家校合力。

我國(guó)正大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，隨著統(tǒng)編新課程的實(shí)施，由學(xué)校獨(dú)立承擔(dān)教育責(zé)任的局面已經(jīng)被打破，要求我們?nèi)巳艘D(zhuǎn)變觀念，用大教育觀的思想來(lái)改革我們的教育，這肯定需要家長(zhǎng)的理解、支持。如果家校不能合力，家長(zhǎng)如果不轉(zhuǎn)變觀念，不與教師配合，教師按新理念、新課程進(jìn)行教學(xué)，而家長(zhǎng)不認(rèn)同，甚至唱反調(diào)，這不僅直接影響著學(xué)校教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，造成一些誤解，還直接影響著課程的改革，影響著教學(xué)的質(zhì)量。新課程改革必須得到家長(zhǎng)的大力支持，課程中有些內(nèi)容還需要家長(zhǎng)參與其中，與教師、與孩子一起走進(jìn)新課程，課改才能真正得以實(shí)施，才能真正收到實(shí)效。

家校如果真正做到了合心合力，產(chǎn)生的教育意義會(huì)更加重大而深遠(yuǎn)。

首先，家校合力無(wú)疑為“理解萬(wàn)歲”注入了新的內(nèi)涵。這不僅可以擺脫在教育中家校彼此孤立的感覺，而且可以獲得教育孩子的契機(jī)，創(chuàng)造多種育人方法。家校合力能讓孩子感受到在家里與在學(xué)校如同一處；家校合力，能有效避免孩子“兩邊撒謊”的現(xiàn)象，規(guī)范孩子在家、在校的行為習(xí)慣，有利于孩子的全面、健康發(fā)展；家校合力，讓教師與家長(zhǎng)互相了解、理解、支持與信任，能減少許多誤會(huì)，解決許多矛盾，甚至?xí)苊饬钊硕笸笾碌陌l(fā)生。

其次，家校合力，受益的不僅僅是孩子，教師、家長(zhǎng)也會(huì)獲益其中。教師能夠從家長(zhǎng)那里汲取力量，激發(fā)工作熱情，產(chǎn)生許多新的工作思路，激勵(lì)自己不斷改進(jìn)教育教學(xué)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。家長(zhǎng)能夠從教師那里了解教育孩子的策略、技巧，更好地教育孩子如何學(xué)習(xí)，如何做人，更好地履行“第一任老師”和“終生老師”的職責(zé)。

第三，家校合力，可以滿足新課程改革提出的重大要求：課程綜合化、教育全面化。家長(zhǎng)加入其中，參與其間，對(duì)教師工作的理解、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，對(duì)教育方法的了解，對(duì)教育改革的推進(jìn)都有著不可小覷的作用，能夠加快全面推行新課程綜合改革，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

第四，家長(zhǎng)合力，能產(chǎn)生榜樣的力量。在我們強(qiáng)調(diào)合作有益時(shí)，家校合力恰好給孩子們一個(gè)行動(dòng)上的示范：我們大人在力行我們倡導(dǎo)的信念——合作有益，孩子們既能從中感受家校合力帶來(lái)的成功，又能在教師與家長(zhǎng)的密切合作中獲得體驗(yàn)，讓孩子在為人處事、待人接物等多方面的素養(yǎng)得到提高，真正體現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的大教育。

教育需要社會(huì)有個(gè)良好的育人環(huán)境，需要公眾的支持與理解，它更需要家長(zhǎng)的全力配合。重視家庭教育這股“力量”，為孩子“扣好人生第一粒扣子”就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。